АНО «Цифровая экономика» подготовила аналитический прогноз о влиянии искусственного интеллекта на образование в долгосрочной перспективе.

В материале рассматривается, как генеративный ИИ может изменить обучение, роль преподавателя, подходы к оценке знаний, развитие критического мышления, самостоятельности и креативности учащихся. Отдельное внимание уделяется рискам внедрения ИИ в образовательный процесс. Это снижение когнитивных способностей и мотивации учащихся, хаотичное использование решений на базе искусственного интеллекта, технические ограничения ИИ в образовании, а также этические риски и усиление социального неравенства.

При работе над материалом авторы обращались к данным аналитических и научных источников.

Ключевые сценарии

«Интеллектуальное партнерство ИИ и человека»:

• это сценарий, в котором ИИ гармонично встраивается в образовательный процесс и становится помощником человека в когнитивной работе, а не заменой мышления;
• каждый ученик получает персональную программу обучения, которая подстраивается под его темп, интересы, уровень знаний и когнитивные способности;
• ИИ-наставники и тьюторы доступны круглосуточно, помогают с вопросами во время обучения и не просто дают ответы, а учат мыслить через наводящие вопросы и исследовательские задачи;
• преподаватели освобождаются от рутины: ИИ берет на себя проверку домашних заданий, составление отчетов и планирование учебного процесса, а педагоги больше занимаются творческими и мотивационными аспектами работы.

«Дифференцированная адаптация образования к ИИ»:

• это сценарий, в котором ИИ внедряется неравномерно и усиливает уже существующие разрывы между учебными заведениями;
• в сильных образовательных организациях ИИ помогает выстроить гибридную модель обучения: педагог становится наставником и модератором, а ученики используют ИИ для исследования, черновой работы и персональных рекомендаций;
• в отстающих учебных заведениях ИИ задействуется точечно и бессистемно: ученики применяют публичные генеративные сервисы для выполнения домашних заданий без глубокого понимания, а педагоги либо игнорируют технологию, либо пытаются ее запретить;
• оценка знаний смещается с готового результата на процесс: педагог оценивает, как ученик сформулировал запрос, проверил информацию от ИИ, осмыслил ее и дополнил собственными выводами.

«Образовательная деградация»:

• это сценарий, в котором массовое и бесконтрольное внедрение ИИ приводит к снижению качества обучения и утрате фундаментальных образовательных ценностей;
• ИИ превращается в «костыль»: технология атрофирует когнитивные способности учащихся и обесценивает профессиональную роль педагога;
• массовое образование получает дешевые ИИ-сервисы, которые просто выдают ответы, а дорогие и этически выверенные системы остаются доступными только привилегированным учебным заведениям;
• педагог теряет контроль над образовательным процессом и превращается в оператора платформы, который следит за автоматизированными сценариями и почти не может творчески вмешиваться.

Расскажите знакомым: